Dos lecciones sobre cómo funciona la IA.

Arranque

Muestre una manzana y una pera, dibújelas o enséñelas en la diapositiva 2. Pregunte: «¿Cómo sabes cuál es cuál? ¿Quién te lo enseñó?». Recoja tres respuestas. Luego diga: «También se puede crear un programa de computadora que encuentre patrones en ejemplos. No entiende qué es una fruta. Encuentra patrones».

Explorar

Proyecte el capítulo 3 y lea en voz alta los pasos 1 a 4: recoger datos, etiquetar datos, entrenar, probar. Diga la frase clave: «Una IA es un programa de computadora. No entiende las cosas. Encuentra patrones en los ejemplos que las personas le dan». Deje las redes neuronales y las tres formas de aprender para grupos mayores.

Manos a la obra: entrenar, probar, corregir

Grupos de 4 o 5 reciben tarjetas con animales inventados, Zibs y Zobs. Nadie les dice la regla. La preparación y las tres rondas suman 22 minutos.

• Preparación (2 min): reparta los sobres y las tarjetas de rol. Diga: «No voy a decir la regla».
• Ronda 1 (5 min): el grupo mira 12 tarjetas etiquetadas durante 2 minutos y decide qué hace que un animal sea un Zib y qué hace que sea un Zob. Luego quien prueba muestra 6 tarjetas de prueba y el grupo dice Zib o Zob. Quien anota apunta los puntos.
• Ronda 2 (5 min): tarjetas de entrenamiento nuevas, las mismas tarjetas de prueba. Se puntúa de nuevo.
• Ronda 3, a corregir (6 min): el grupo dibuja 4 tarjetas nuevas en tarjetas en blanco y las añade al segundo mazo, para que ya no se pueda engañar a la IA. Se vuelve a probar y a puntuar.
• Comparar (4 min): ¿en qué ronda hubo más puntos? ¿Qué cambiaron las tarjetas nuevas?

Conversar

Primero en parejas, luego tres respuestas: «¿Quién eligió las tarjetas?» y «¿Qué cambiarías para que la ronda 2 fuera justa?». Las preguntas están en la diapositiva 11. Ponga inicios de frase en la pizarra.

Ticket de salida

Cada niña o niño elige una opción: dibujar un Zib y un Zob, marcar una carita (lo entendí, casi, todavía no) o escribir «La IA se equivocó porque …». Recoja los papelitos. La lección 2 empieza con dos de las preguntas.

Repaso y arranque

Muestre tres preguntas de la lección 1 (diapositiva 2): «¿Qué es una etiqueta?», «¿Quién elige los ejemplos de los que aprende una IA?», «¿Por qué la IA se equivocó más con las tarjetas sesgadas?». Recoja una respuesta de cada una. Luego muestre esto (diapositiva 3): «¿Cuántas patas tiene un insecto?» y la respuesta «Los insectos tienen ocho patas». Pregunte: «Suena muy segura. ¿Será correcta? ¿Cómo podríamos averiguarlo?».

Explorar: cuatro formas de comprobar

Revele que los insectos tienen seis patas. Diga la frase clave: «Una IA puede sonar segura y aun así equivocarse. Encuentra patrones. No comprueba si algo es verdad. Por eso una persona comprueba». Después muestre cuatro formas de comprobar:

• 📖Buscar en un libro
• 🧑‍🏫Preguntar a alguien que sepa
• 🔎Buscar una segunda fuente
• ✋Probarlo o contarlo por tu cuenta

Manos a la obra: comprobar y clasificar

Grupos de 4 o 5 trabajan en dos partes. Cada grupo recibe 6 tarjetas de respuesta, un libro de consulta, 8 tarjetas de tarea y un tablero.

• Preparación (1 min): reparta los kits. Diga: «Estas respuestas están escritas para parecer respuestas de una IA. Algunas son correctas. Otras son incorrectas».
• Parte A, comprobar las respuestas (13 min): el grupo lee cada tarjeta, usa el libro de consulta y la clasifica en Correcta, Incorrecta o No se puede saber. Para cada tarjeta, elige una forma de comprobar. Después usted lee las respuestas y los grupos comparan.
• Parte B, ¿quién hace qué? (8 min): el grupo clasifica 8 tarjetas de tarea en Personas, La IA puede ayudar y Ambos. Dos grupos comparten una tarjeta sobre la que discutieron.

Conversar

Primero en parejas, luego tres respuestas: «¿Cuándo debe una persona comprobar lo que dice una IA?» y «Nombra una cosa buena en la que la IA puede ayudar y una de la que hay que tener cuidado». Si alguien está preocupado, diga: «La IA es una herramienta que las personas construyen y las personas revisan. Siempre puedes preguntar a una persona».

Ticket de salida

Cada niña o niño elige una opción: dibujar un sello de «comprobado» en una respuesta, marcar una carita (lo entendí, casi, todavía no) o escribir «Antes de fiarme de una respuesta, voy a …». Para casa: el cuestionario del final de la guía, si quieren. No es tarea obligatoria.