GR4AIGet Ready For AI #GR4AI
Für Lehrkräfte

Zwei Stunden darüber, wie KI funktioniert.

Zwei Stunden zu je 45 Minuten für eine ganze Klasse und einen Bildschirm. In der ersten trainieren die Kinder mit Karten eine Spiel-KI. In der zweiten lernen sie, zu prüfen, was eine KI ihnen sagt. Die Kinder brauchen keine Geräte und keine Konten. Druckbare Karten sind dabei.

Gedacht für 9 bis 11 Jahre, mit einer leichteren und einer schwereren Variante. Nur ein Termin frei? Stunde 1 funktioniert auch allein.

Mit Stunde 1 starten Beide Stunden ansehen
Das Paket

Eine Idee pro Stunde.

Lassen Sie 2 bis 7 Tage zwischen den Stunden, am besten am selben Wochentag. Stunde 2 beginnt mit den Exit-Ticket-Fragen aus Stunde 1. Warten Sie nicht länger als zwei Wochen.

So laufen die Stunden

Gleicher Rhythmus, beide Stunden.

Jede Stunde dauert insgesamt 45 Minuten. Ankommen und Aufräumen der Karten sind in den Zeiten schon eingerechnet. Kinder, die Routine mögen, wissen, was als Nächstes kommt.

Stunde 1 · Wie KI lernt

  1. 6Min.

    Einstieg

    Apfel oder Birne?

  2. 5Min.

    Entdecken

    Vier Schritte am Projektor.

  3. 22Min.

    Machen

    Trainieren, testen, scheitern, verbessern. Karten in Gruppen.

  4. 6Min.

    Gespräch

    Wer hat die Karten ausgewählt?

  5. 6Min.

    Exit-Ticket

    Zeichnen, ankreuzen oder schreiben.

Stunde 2 · Die Antwort der KI prüfen

  1. 6Min.

    Rückblick

    Drei Fragen, eine Antwort, die sicher klingt.

  2. 6Min.

    Entdecken

    Vier Wege zum Prüfen.

  3. 22Min.

    Machen

    Sechs Antworten prüfen, dann sortieren, wer was macht.

  4. 6Min.

    Gespräch

    Gute Seite, knifflige Seite.

  5. 5Min.

    Exit-Ticket

    Zeichnen, ankreuzen oder schreiben.

Wenig Zeit? Stunde 1 allein ist eine vollständige erste Stunde. In Stunde 2 können Sie „Wer macht was?“ weglassen und nur das Prüfen behalten.

1
Stunde 1 von 2

Wie KI wirklich lernt

  1. 6MIN

    Einstieg

    Halten Sie einen Apfel und eine Birne hoch, zeichnen Sie beide oder zeigen Sie sie auf Folie 2. Fragen Sie: „Woher wisst ihr, was was ist? Wer hat es euch gezeigt?“ Sammeln Sie drei Antworten. Dann sagen Sie: „Auch ein Computerprogramm kann so gebaut werden, dass es Muster in Beispielen findet. Es versteht kein Obst. Es findet Muster.“

    SieFragen, zuhören, auf die Beispiele zeigen.
    KinderLaut antworten, zu zweit oder durch Zeichnen.
  2. 5MIN

    Entdecken

    Zeigen Sie Kapitel 3 und lesen Sie die Schritte 1 bis 4 laut vor: Daten sammeln, Daten beschriften, trainieren, testen. Sagen Sie den Kernsatz: „Eine KI ist ein Computerprogramm. Sie versteht nichts. Sie findet Muster in Beispielen, die Menschen ihr geben.“ Neuronale Netze und die drei Arten des Lernens lassen Sie für ältere Gruppen weg.

    SieVorlesen, zeigen, den Kernsatz sagen.
    KinderMitlesen. Keine Geräte nötig.
    Kapitel 3 im Guide →
  3. 22MIN

    Machen: trainieren, testen, verbessern

    Gruppen mit 4 oder 5 Kindern bekommen Karten mit erfundenen Tieren, Zibs und Zobs. Niemand verrät ihnen die Regel. Austeilen und die drei Runden ergeben zusammen 22 Minuten.

    • Austeilen (2 Min.): Umschläge und Rollenkarten verteilen. Sagen Sie: „Ich verrate euch die Regel nicht.“
    • Runde 1 (5 Min.): 2 Minuten lang 12 beschriftete Karten ansehen und entscheiden, was einen Zib und was einen Zob ausmacht. Dann hält die Testperson 6 Testkarten hoch, und die Gruppe ruft Zib oder Zob. Das Protokoll zählt die Punkte.
    • Runde 2 (5 Min.): neue Trainingskarten, dieselben Testkarten. Wieder zählen.
    • Runde 3, verbessern (6 Min.): Die Gruppe zeichnet 4 neue Karten auf Leerkarten und legt sie zum zweiten Satz, damit die KI sich nicht mehr täuschen lässt. Noch einmal testen und zählen.
    • Vergleichen (4 Min.): Welche Runde hat am besten abgeschnitten? Was haben die neuen Karten verändert?
    SieUmschläge austeilen, auf die Zeit achten, die Regel nie verraten.
    KinderAnschauen, besprechen, entscheiden, testen, aufschreiben. Die Rollen stehen auf den Karten.
    Kartenset öffnen →
  4. 6MIN

    Gespräch

    Erst zu zweit, dann drei Antworten: „Wer hat die Karten ausgewählt?“ und „Was würdet ihr ändern, damit Runde 2 fair wird?“ Die Fragen stehen auf Folie 11. Schreiben Sie Satzanfänge an die Tafel.

    SieFragen, warten, verschiedene Antworten gelten lassen.
    KinderZu zweit sprechen, berichten, höflich widersprechen.
  5. 6MIN

    Exit-Ticket

    Jedes Kind wählt eins: einen Zib und einen Zob zeichnen, ein Gesicht ankreuzen (verstanden, fast, noch nicht) oder schreiben „Die KI lag falsch, weil …“. Sammeln Sie die Zettel ein. Stunde 2 beginnt mit zwei der Fragen.

    SieDie Zettel einsammeln.
    KinderDie Art der Antwort selbst wählen.

Darüber sprechen

  • Wer entscheidet, was auf die Karten kommt?
  • Wenn die Karten nur eine Sorte Zib zeigen, was lernt die KI dann?
  • Wie könnten wir die Antworten einer KI prüfen? (Das ist Stunde 2.)

Mehr Unterstützung nötig?

  • Gemischte Gruppen mit klaren Rollen.
  • Die Karten arbeiten mit Bildern, nicht mit Wörtern.
  • Antworten in der Familiensprache oder durch Zeichnen.
  • Die Wortkarten im Guide können vorgelesen werden.

Jünger oder älter

  • 7 bis 8: ganze Klasse mit den Folien, nur Runde 1 und 2.
  • 11 bis 12: In Runde 3 müssen sie zusätzlich sagen, wie viele Karten sie brauchen und warum. Oder sie erfinden eigene Tiere und eine versteckte Regel.

Druckbares Kartenset: Zibs und Zobs

Schwarzweiß, A4. Karten, Leerkarten für Runde 3, Testkarten, Punkteblatt, Rollen, Exit-Tickets und Lösungsschlüssel.

Kartenset öffnen
Hinweise für Lehrkräfte und Lösungen

Die Regel

Zibs haben spitze Ohren. Zobs haben runde Ohren. Punkte und Schwänze sind mit Absicht verschieden, um abzulenken.

Die zwei Sätze

  • Satz A ist fair: Punkte und Schwänze sind in beiden Arten gemischt, also sind die Ohren der einzige verlässliche Hinweis.
  • Satz B ist einseitig: Jeder Zib hat Punkte und kein Zob hat welche, also sehen Punkte auch wie ein Hinweis aus.

Testkarten

Karte123456
AntwortZibZobZibZobZibZob
Wenn eine Gruppe den Punkten folgtZibZobZobZibZobZob

Eine Gruppe, die in Runde 2 den Punkten folgt, erreicht 3 von 6 (Karten 3, 4 und 5 sind falsch). Manche Gruppen nehmen trotzdem die Ohren und erreichen 6 von 6. Fragen Sie sie: „Woher wisst ihr sicher, dass es die Ohren waren und nicht die Punkte?“

Runde 3: Verbessern

Gute neue Karten trennen Punkte und Art: ein Zob mit Punkten und ein Zib ohne Punkte. Mit diesen Karten bekommt eine Gruppe, die den Punkten folgt, gemischte Ergebnisse, und die Ohren sind der einzige verlässliche Hinweis. Legt die Gruppe nur mehr gepunktete Zibs dazu, wird das Testergebnis nicht besser: „Mehr Karten reichen nicht. Es müssen andere Karten sein.“

Was Sie sagen können

  • Nach Runde 2: „Die KI hat sich nicht danebenbenommen. Sie hat ein Muster in den Beispielen gefunden, die wir ihr gegeben haben, nur nicht das, das wir meinten.“
  • Findet eine Gruppe die Regel in 10 Sekunden, lassen Sie sie das mit drei Karten beweisen. Findet niemand sie, fragen Sie, was bei allen Zibs gleich ist.
  • Fragt ein Kind „Lebt sie?“: „Nein. Sie ist ein Programm. Menschen bauen es und wählen die Beispiele aus.“
  • Achten Sie auf „die KI wollte“ und „die KI weiß“. Sagen Sie sanft „das Programm hat gefunden“.

Prüfen, was die Kinder gelernt haben

Ich kann …Noch nichtFastJa
sagen, was „beschriften“ bedeutet
erklären, warum Satz B mehr falsche Antworten ergeben hat
sagen, wer die Beispiele auswählt, aus denen eine KI lernt
2
Stunde 2 von 2

Die Antwort der KI prüfen

  1. 6MIN

    Rückblick und Einstieg

    Zeigen Sie drei Fragen aus Stunde 1 (Folie 2): „Was bedeutet beschriften?“, „Wer wählt die Beispiele aus, aus denen eine KI lernt?“, „Warum hat die KI mit den einseitigen Karten mehr falsch gemacht?“ Lassen Sie je eine Antwort geben. Zeigen Sie dann (Folie 3): „Wie viele Beine hat ein Insekt?“ und die Antwort „Insekten haben acht Beine.“ Fragen Sie: „Das klingt sehr sicher. Stimmt es? Wie könnten wir das herausfinden?“

    SieFragen, Antworten sammeln, noch nicht korrigieren.
    KinderLaut oder zu zweit antworten. Vermuten, wie man es herausfindet.
  2. 6MIN

    Entdecken: vier Wege zum Prüfen

    Verraten Sie, dass Insekten sechs Beine haben. Sagen Sie den Kernsatz: „Eine KI kann sicher klingen und trotzdem falsch liegen. Sie findet Muster. Sie prüft nicht, ob etwas stimmt. Deshalb prüft ein Mensch.“ Zeigen Sie dann vier Wege zum Prüfen:

    • In einem Buch nachschauen
    • Jemanden fragen, der sich auskennt
    • Eine zweite Quelle suchen
    • Selbst ausprobieren oder nachzählen
    SieDie vier Wege zeigen. Den Kernsatz sagen.
    KinderEinen weiteren Weg nennen. Sagen, welchen sie beim Insekt nehmen würden.
  3. 22MIN

    Machen: prüfen, dann sortieren

    Gruppen mit 4 oder 5 Kindern arbeiten in zwei Teilen. Jede Gruppe bekommt 6 Antwortkarten, ein Prüfbuch, 8 Aufgabenkarten und eine Matte.

    • Austeilen (1 Min.): Sets verteilen. Sagen Sie: „Diese Antworten sind so geschrieben, dass sie wie KI-Antworten aussehen. Manche stimmen. Manche sind falsch.“
    • Teil A, die Antworten prüfen (13 Min.): jede Karte lesen, das Prüfbuch benutzen und die Karten sortieren in Richtig, Falsch und Kann man nicht wissen. Bei jeder Karte einen Weg zum Prüfen wählen. Dann lesen Sie die Antworten vor und die Gruppen vergleichen.
    • Teil B, wer macht was? (8 Min.): 8 Aufgabenkarten sortieren in Menschen, KI kann helfen und Beides. Zwei Gruppen stellen eine Karte vor, über die sie sich gestritten haben.
    SieSets austeilen, auf die Zeit achten, nach Teil A die Antworten verraten.
    KinderLesen, prüfen, sortieren, höflich streiten. Die Rollen stehen auf den Karten.
    Kartenset öffnen →
  4. 6MIN

    Gespräch

    Erst zu zweit, dann drei Antworten: „Wann sollte ein Mensch prüfen, was eine KI sagt?“ und „Nennt eine gute Sache, bei der KI helfen kann, und eine, bei der man vorsichtig sein muss.“ Ist ein Kind besorgt, sagen Sie: „KI ist ein Werkzeug, das Menschen bauen und Menschen prüfen. Du kannst immer einen Menschen fragen.“

    SieFragen, warten, verschiedene Antworten gelten lassen.
    KinderZu zweit sprechen, berichten, höflich widersprechen.
  5. 5MIN

    Exit-Ticket

    Jedes Kind wählt eins: einen „Geprüft“-Stempel auf eine Antwort zeichnen, ein Gesicht ankreuzen (verstanden, fast, noch nicht) oder schreiben „Bevor ich einer Antwort traue, werde ich …“. Für zu Hause: das Quiz am Ende des Guides, wenn sie möchten. Es ist keine Hausaufgabe.

    SieDie Zettel einsammeln.
    KinderDie Art der Antwort selbst wählen.

Darüber sprechen

  • Die KI klang sicher. Heißt das, dass sie recht hat?
  • Welcher Weg zum Prüfen war am schnellsten? Welcher am sichersten?
  • Wer entscheidet, was man mit einer Antwort macht?

Mehr Unterstützung nötig?

  • Gemischte Gruppen mit klaren Rollen.
  • Drei Haufen mit Bildern auf der Matte.
  • Antworten in der Familiensprache oder durch Zeigen.
  • Teil B kann auch mit der ganzen Klasse auf Folie 9 gemacht werden.

Jünger oder älter

  • 7 bis 8: nur die Karten 1 bis 4 machen, die Aufgabenkarten weglassen.
  • 11 bis 12: Jede Gruppe schreibt eine Antwort, die sicher klingt und falsch ist, und die nächste Gruppe prüft sie.

Druckbares Kartenset: die Antwort prüfen

Schwarzweiß, A4. Sechs Antwortkarten, ein Prüfbuch, eine Sortiermatte, Aufgabenkarten, Exit-Tickets und ein Lösungsschlüssel.

Kartenset öffnen
Hinweise für Lehrkräfte und Lösungen

Die sechs Antwortkarten

KarteAntwortWarum
1 Beine der SpinneRichtigSpinnen haben acht Beine. Insekten haben sechs.
2 Hauptstadt von AustralienFalschEs ist Canberra. Sydney ist die größte Stadt.
3 Gedächtnis des GoldfischsFalschEin weit verbreiteter Mythos. Goldfische können sich Wochen oder Monate an Dinge erinnern.
4 Größter PlanetRichtigJupiter.
5 Regen am nächsten SamstagKann man nicht wissenDas kann niemand wissen. Eine Vorhersage nennt eine Wahrscheinlichkeit, keine Tatsache.
6 Bestes HaustierKann man nicht wissenDas ist eine Meinung. Menschen mögen verschiedene Haustiere.

Die Karten 2 und 3 klingen mit Absicht am sichersten. Sagt eine Gruppe, Karte 5 sei „falsch“, fragen Sie: „Könnte das heute jemand wissen?“

Wer macht was? (zur Diskussion)

Es gibt keinen einzig richtigen Haufen. Lassen Sie eine Antwort gelten, wenn die Gruppe einen Grund nennt. Unser Vorschlag:

  • Menschen: die Beispiele auswählen, aus denen eine KI lernt, entscheiden, ob ein Ergebnis fair ist, sich entschuldigen und es ernst meinen, entscheiden, was man mit einer Antwort macht.
  • KI kann helfen: in einer Million Fotos schnell Muster finden, ein Lied vorschlagen, das man mögen könnte.
  • Beides: einen Satz übersetzen (die KI entwirft, ein Mensch prüft), ein Röntgenbild ansehen (die KI markiert, die Ärztin oder der Arzt entscheidet).

Was Sie sagen können

  • „Das Programm hat die Antwort gegeben, die am wahrscheinlichsten klingt. Es weiß nicht, ob sie stimmt.“
  • Vermeiden Sie „die KI hat gelogen“. Für eine Lüge braucht es jemanden, der täuschen will. Sagen Sie „die Antwort war falsch“.
  • Sagt ein Kind „dann ist KI nutzlos“: „Nein. Sie hilft bei vielen Dingen. Wir prüfen nur die wichtigen.“
  • Bleiben Sie bei der kniffligen Seite ruhig. Enden Sie bei dem, was Kinder tun können: prüfen und fragen.

Prüfen, was die Kinder gelernt haben

Ich kann …Noch nichtFastJa
sagen, dass eine KI sicher klingen und trotzdem falsch liegen kann
zwei Wege nennen, eine Antwort zu prüfen
sagen, wer entscheidet, was man mit einer Antwort macht
Für Ihre Schule

Fragen, die Ihre Schule stellen wird.

  • Keine Konten

    Kinder öffnen die Seite und legen los. Nichts zu installieren und nichts zu registrieren.

  • Was auf dem Gerät bleibt

    Sprache, gesammelte Wörter, gelesene Kapitel und die grünen Häkchen für geschaffte Abschnitte werden im Browser auf diesem Gerät gespeichert. Sie werden nirgendwohin gesendet.

  • Was gezählt wird

    Der Guide zählt Besuche mit einem datenschutzfreundlichen Zähler. Einzelheiten stehen auf unserer Datenschutzseite. Die optionale Galerie lädt einen Dienst eines Drittanbieters erst, nachdem Sie darauf geklickt haben.

  • Geteilte Geräte

    Gespeicherter Fortschritt bleibt im Browser, die nächste Klasse sieht ihn also. Nutzen Sie zwischen den Klassen ein privates Fenster oder löschen Sie die Websitedaten. Oder öffnen Sie das Kapitel-Menü und tippen Sie ganz unten auf „Fortschritt löschen“ (die Spracheinstellung bleibt).

  • Technik

    Funktioniert in aktuellen Browsern auf Smartphones, Tablets, Laptops und Projektoren. Den Betrieb ohne Internet haben wir noch nicht getestet: Öffnen Sie die Seite vor der Stunde einmal. Das Vorlesen nutzt die Stimmen Ihres Browsers, und wir haben nicht geprüft, wie jedes Gerät damit umgeht.

  • Barrierefreiheit

    Animationen stoppen, wenn das Gerät auf „Bewegung reduzieren“ steht. Wörter können vorgelesen werden. Die Druckvorlagen sind schwarzweiß.

  • Wer hinter GR4AI steht

    Ein gemeinnütziges Projekt. Das Team arbeitet unbezahlt, und kein Unternehmen bezahlt es oder redet bei den Inhalten mit. Siehe das Team.

  • Mit Lehrkräften erprobt?

    Noch nicht. Das ist eine erste Fassung: Die zwei Stunden entstanden aus Rückmeldungen von Lehrkräften und wurden noch nicht in einer echten Klasse erprobt. Erzählen Sie uns, wie es gelaufen ist.

Sind Sie Lehrkraft?

Sagen Sie uns, was wir ändern sollen.

Ihre Klassenstufe, wie lang Ihre Stunden sind, welche Sprache, und ob Sie eine Stunde oder beide halten würden. Ihre Antworten formen die nächste Version.

Schreiben Sie uns