Kit da aula 1: Zibs e Zobs
Para a aula 1 do GR4AI, “Como a IA aprende” · grupos de 4 a 5 · 22 minutos dos 45
Antes da aula (imprimir: 10 minutos, recortar: cerca de 30)
- Imprima as páginas 2 a 5 uma vez por grupo (a página 5 tem as cartas em branco da rodada 3); para 24 crianças, são 6 kits. Imprima a página 6 (bilhetes de saída) uma vez para cada 8 crianças. As páginas 1 e 7 são para você. Dê um lápis a cada grupo.
- Recorte as cartas. Coloque o conjunto A (12 cartas), o conjunto B (12 cartas) e as 6 cartas de teste em três envelopes ou clipes separados. Marque A, B, T.
- Sem impressora? Desenhe 6 Zibs e 6 Zobs no quadro e faça as rodadas 1 e 2 com a turma toda.
Passo a passo da atividade
| Duração | O que acontece |
|---|---|
| 2 min | Diga: “Zibs e Zobs são animais inventados. Cada grupo recebe cartas. Cada carta diz o que o animal é. Descubram o que faz um Zib e o que faz um Zob. Eu não vou contar a regra.” Entregue os papéis e o envelope A. |
| 5 min | Rodada 1. Olhem o conjunto A por 2 minutos. Decidam juntos como distinguir os Zibs dos Zobs. Depois o Testador levanta as cartas de teste de 1 a 6, uma de cada vez. A equipe do modelo diz Zib ou Zob. O Anotador marca na folha de pontuação. Confira com o gabarito abaixo. |
| 5 min | Rodada 2. Troquem o envelope A pelo envelope B. As mesmas cartas de teste, os mesmos passos. Pontuem de novo. |
| 6 min | Rodada 3, corrigir. Pergunte: “A IA errou algumas. Que cartas novas evitariam isso?” Cada grupo desenha 4 cartas novas nas cartas em branco (página 5), junta ao conjunto B e refaz as seis cartas de teste. Pontuem na terceira linha. |
| 4 min | Comparar. Qual rodada teve a melhor pontuação? O que as cartas novas mudaram? Pergunte: “O que era diferente entre os conjuntos de cartas de treino?” |
Gabarito
A regra: os Zibs têm orelhas pontudas. Os Zobs têm orelhas redondas. As manchas e os rabos estão ali de propósito, para distrair.
| Carta de teste | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Resposta correta | Zib | Zob | Zib | Zob | Zib | Zob |
| Pegadinha? | sim | sim | sim | |||
| Se um grupo seguir as manchas | Zib | Zob | Zob | Zib | Zob | Zob |
O conjunto A é justo: manchas e rabos aparecem nos dois tipos, então as orelhas são a única pista confiável. O conjunto B é enviesado: todo Zib tem manchas e nenhum Zob tem, então as manchas também parecem uma pista. Um grupo que segue as manchas faz 3 de 6 na rodada 2 (as cartas 3, 4 e 5 dão errado).
Rodada 3: boas cartas novas são um Zob com manchas e um Zib sem manchas. Mais Zibs com manchas não ajudam. As cartas de teste são as mesmas, então a pontuação pode subir só porque as crianças se lembram delas. O que importa é qual padrão elas passam a usar.
Conjunto A: cartas de treino justas (12)
Recorte nas linhas tracejadas. Guarde no envelope A.
✂ Recorte nas linhas tracejadas
Conjunto B: cartas de treino enviesadas (12)
Recorte nas linhas tracejadas. Guarde no envelope B.
✂ Recorte nas linhas tracejadas
Cartas de teste (6) e folha de pontuação
Sem rótulos nestas. Guarde no envelope T. O Testador levanta uma carta de cada vez.
Folha de pontuação
| Carta de teste | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | Pontos |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Rodada 1 (conjunto A) | __ / 6 | ||||||
| Rodada 2 (conjunto B) | __ / 6 | ||||||
| Rodada 3 (conjunto B + cartas novas) | __ / 6 |
Marque a caixa se o grupo acertou.
Papéis e começos de frase
Testador(a)
Levanta as cartas de teste, uma de cada vez. Não diz a resposta.
Equipe do modelo (2 ou 3)
Olha as cartas de treino, decide o padrão, diz Zib ou Zob.
Anotador(a)
Marca a folha de pontuação. No fim, diz a pontuação em voz alta.
Cronometrista
Olha o relógio. Avisa o grupo quando os 2 minutos acabarem.
Para começar a conversa
- Acho que a IA errou porque …
- Concordo com … porque …
- Eu vejo de outro jeito porque …
- Para ficar justo, devemos acrescentar …
Cartas em branco para a rodada 3 (6)
Desenhe um Zib ou um Zob em cada uma. Escreva o nome embaixo.
Bilhetes de saída (8 por folha)
Recorte. Cada criança escolhe um jeito de responder: desenhar, marcar uma carinha ou escrever.
Página do professor: o que dizer e o que observar
- Frase-chave: “Uma IA é um programa de computador. Ela não entende as coisas. Ela encontra padrões nos exemplos que as pessoas dão a ela.”
- Depois da rodada 2: “A IA não se comportou mal. Ela encontrou um padrão nos exemplos que demos, só que não o padrão que queríamos.”
- Alguns grupos ainda vão usar as orelhas na rodada 2 e fazer 6 de 6. Tudo bem. Pergunte: “Como vocês poderiam ter certeza de que eram as orelhas e não as manchas?”
- Se um grupo descobrir a regra em 10 segundos: peça que prove com três cartas. Se ninguém descobrir: pergunte o que todos os Zibs têm em comum.
- Se uma criança gritar a regra para a turma: agradeça e peça que o grupo confira nas cartas.
- Fique atento a: “a IA queria…”, “a IA sabe…”. Diga com calma: “O programa encontrou…”. E também a “mais cartas sempre resolvem”: só se forem variadas.
- Se uma criança perguntar “Ela está viva?”: “Não. É um programa. As pessoas o constroem e escolhem os exemplos.”
Ficha de observação (para você)
| Eu consigo … | Ainda não | Quase | Sim |
|---|---|---|---|
| dizer o que é um rótulo | |||
| explicar por que o conjunto B deu mais respostas erradas | |||
| dizer quem escolhe os exemplos com que uma IA aprende |
Primeira versão deste kit do GR4AI, um projeto gratuito e sem fins lucrativos, ainda não testada em sala de aula. Conte-nos o que funcionou e o que não funcionou: gr4ai.org, Sobre, Contato.