Kit della lezione 2: controlla la risposta
Per la lezione 2 di GR4AI, «Controlla la risposta dell’IA» · gruppi da 4 o 5 · 22 minuti su 45
Prima della lezione (stampa: 10 minuti, ritaglio: circa 30)
- Stampare le pagine da 2 a 5 una volta per gruppo (per 24 bambini: 6 kit). Stampare la pagina 6 (biglietti d’uscita) una volta ogni 8 bambini. Le pagine 1 e 7 sono per l’insegnante. Dare una matita a ogni gruppo.
- Ritagliare le 6 carte risposta (pagina 2) e le 8 carte compito (pagina 5). Tenere ogni mazzo in una busta a parte o con una graffetta. Il tabellone di smistamento (pagina 4) e il libretto di controllo (pagina 3) non si ritagliano.
- Niente stampante? Leggere ad alta voce le sei risposte e far votare i bambini con il pollice: giusta, sbagliata, non si può dire. Fare la parte B con tutta la classe alla lavagna.
Svolgimento dell’attività (22 minuti)
| Tempo | Che cosa succede |
|---|---|
| 1 min | Distribuire i kit. Dire: «Queste risposte sono scritte come se fossero risposte di un’IA. Alcune sono giuste. Altre sono sbagliate. Per altre nessuno può saperlo.» |
| 13 min | Parte A: controllare le risposte. I gruppi leggono una carta alla volta, usano il libretto di controllo e mettono la carta sul mucchio Giusta, Sbagliata o Non si può dire. Per ogni carta dicono un modo in cui l’hanno controllata. Dopo circa 10 minuti, leggere le soluzioni qui sotto e far confrontare i gruppi. |
| 8 min | Parte B: chi fa cosa? I gruppi dividono le 8 carte compito in Persone, L’IA può aiutare e Entrambe. Due gruppi presentano una carta su cui hanno discusso. |
Soluzioni, parte A
| Carta | Risposta | Come controllare |
|---|---|---|
| 1 | Giusta | Cercare in un libro. I ragni hanno 8 zampe. Gli insetti hanno 6 zampe. |
| 2 | Sbagliata | Cercare in un libro. La capitale dell’Australia è Canberra. Sydney è la città più grande, ma non è la capitale. |
| 3 | Sbagliata | Trovare una seconda fonte. I pesci rossi possono ricordare le cose per settimane o mesi. Possono imparare dove e quando arriva il cibo. |
| 4 | Giusta | Cercare in un libro. Giove è il pianeta più grande. Ci starebbero dentro più di 1.000 Terre. |
| 5 | Non si può dire | Chiedere a chi se ne intende. Previsioni del tempo per sabato: 60 probabilità su 100 che piova. Una previsione è una buona ipotesi, non un fatto. Nessuno lo sa con certezza. |
| 6 | Non si può dire | Chiedere a chi se ne intende. Alle persone piacciono animali diversi. Cani, gatti, conigli e pesci vanno bene per case diverse. Questa è un’opinione, non un fatto. |
Le carte 2 e 3 sono quelle che sembrano più sicure, ed è voluto. Se un gruppo dice che la carta 5 è «sbagliata», chiedere: «Qualcuno potrebbe saperlo oggi?»
Carte risposta (6)
Ritagliare lungo le linee tratteggiate. Sono scritte per questa lezione. Non sono vere risposte di un’IA.
1
DomandaQuante zampe ha un ragno?
Risposta in stile IAUn ragno ha otto zampe.
2
DomandaQual è la capitale dell’Australia?
Risposta in stile IALa capitale dell’Australia è Sydney. È la città più grande, quindi è la capitale.
3
DomandaPer quanto tempo un pesce rosso si ricorda le cose?
Risposta in stile IAUn pesce rosso dimentica tutto dopo 3 secondi.
4
DomandaQual è il pianeta più grande del nostro sistema solare?
Risposta in stile IAGiove è il pianeta più grande del nostro sistema solare.
5
DomandaPioverà nella nostra città sabato prossimo?
Risposta in stile IASì, sabato prossimo pioverà nella nostra città.
6
DomandaQual è l’animale domestico migliore?
Risposta in stile IAI cani sono gli animali domestici migliori.
✂ Ritagliare lungo le linee tratteggiate
Libretto di controllo
Uno per gruppo. Il numero è quello della carta risposta.
- 1I ragni hanno 8 zampe. Gli insetti hanno 6 zampe.
- 2La capitale dell’Australia è Canberra. Sydney è la città più grande, ma non è la capitale.
- 3I pesci rossi possono ricordare le cose per settimane o mesi. Possono imparare dove e quando arriva il cibo.
- 4Giove è il pianeta più grande. Ci starebbero dentro più di 1.000 Terre.
- 5Previsioni del tempo per sabato: 60 probabilità su 100 che piova. Una previsione è una buona ipotesi, non un fatto. Nessuno lo sa con certezza.
- 6Alle persone piacciono animali diversi. Cani, gatti, conigli e pesci vanno bene per case diverse. Questa è un’opinione, non un fatto.
Quattro modi per controllare
📖 Cerca in un libro🧑🏫 Chiedi a chi se ne intende🔎 Trova una seconda fonte✋ Prova o conta
Ruoli
Chi legge
Legge ad alta voce la domanda e la risposta.
Chi controlla
Trova il numero nel libretto di controllo e lo legge ad alta voce.
Chi smista
Mette la carta su un mucchio quando il gruppo è d’accordo.
Portavoce
Racconta alla classe una cosa su cui il gruppo ha discusso.
Tabellone di smistamento, parte A
Metti le carte risposta sui mucchi. Se vuoi, scrivi accanto il numero della carta e come hai controllato.
✓
Giusta
Il libretto di controllo dice la stessa cosa.
✗
Sbagliata
Il libretto di controllo dice una cosa diversa.
?
Non si può dire
Nessuno può saperlo, oppure è un’opinione.
Carte compito, parte B (8)
Ritagliare lungo le linee tratteggiate. Dividere in tre mucchi: Persone, L’IA può aiutare, Entrambe. Entrambe vuol dire che l’IA fa una parte e una persona controlla e decide.
Scegliere gli esempi da cui impara un’IA
Trovare schemi in un milione di foto in un attimo
Decidere se un risultato è giusto
Tradurre una frase in un’altra lingua
Chiedere scusa sul serio
Suggerire una canzone che potrebbe piacerti
Guardare una radiografia per un medico
Decidere che cosa fare con una risposta
✂ Ritagliare lungo le linee tratteggiate
Per cominciare a parlare
- L’ho messa con … perché …
- Secondo me una persona dovrebbe controllarlo perché …
- Io la vedo diversamente perché …
Biglietti d’uscita (8 per foglio)
Ritagliare. Ogni bambino sceglie come rispondere: disegnare, mettere una crocetta su una faccina o scrivere.
Biglietto d’uscita
Disegna un timbro «controllato» su una risposta
☺ Ho capito😐 Quasi😕 Non ancora
Prima di fidarmi di una risposta, io
Biglietto d’uscita
Disegna un timbro «controllato» su una risposta
☺ Ho capito😐 Quasi😕 Non ancora
Prima di fidarmi di una risposta, io
Biglietto d’uscita
Disegna un timbro «controllato» su una risposta
☺ Ho capito😐 Quasi😕 Non ancora
Prima di fidarmi di una risposta, io
Biglietto d’uscita
Disegna un timbro «controllato» su una risposta
☺ Ho capito😐 Quasi😕 Non ancora
Prima di fidarmi di una risposta, io
Biglietto d’uscita
Disegna un timbro «controllato» su una risposta
☺ Ho capito😐 Quasi😕 Non ancora
Prima di fidarmi di una risposta, io
Biglietto d’uscita
Disegna un timbro «controllato» su una risposta
☺ Ho capito😐 Quasi😕 Non ancora
Prima di fidarmi di una risposta, io
Biglietto d’uscita
Disegna un timbro «controllato» su una risposta
☺ Ho capito😐 Quasi😕 Non ancora
Prima di fidarmi di una risposta, io
Biglietto d’uscita
Disegna un timbro «controllato» su una risposta
☺ Ho capito😐 Quasi😕 Non ancora
Prima di fidarmi di una risposta, io
Pagina per l’insegnante: che cosa dire e a che cosa fare attenzione
- Frase chiave: «Un’IA può sembrare sicura e sbagliare lo stesso. Trova degli schemi. Non controlla se una cosa è vera. Per questo a controllare è una persona.»
- Dire: «Il programma ha dato la risposta che suonava più probabile.» Evitare «l’IA ha mentito»: per mentire bisogna voler ingannare qualcuno.
- Nella parte B non c’è un solo mucchio giusto. Accettare ogni scelta motivata. Il nostro suggerimento: Persone: scegliere gli esempi, decidere se un risultato è giusto, chiedere scusa sul serio, decidere che cosa fare con una risposta. L’IA può aiutare: trovare schemi in un milione di foto e suggerire una canzone. Entrambe: tradurre (l’IA fa una bozza, una persona controlla) e la radiografia (l’IA segnala, il medico decide).
- Se un bambino dice «allora l’IA non serve a niente»: «No. Aiuta in tante cose. Solo che quelle importanti le controlliamo.»
- Se un bambino è preoccupato: «L’IA è uno strumento che le persone costruiscono e le persone controllano. Puoi sempre chiedere a una persona.»
- Aprire la conversazione successiva con: «Dite una cosa buona in cui l’IA può aiutare e una cosa a cui fare attenzione.»
Scheda di osservazione (per l’insegnante)
| So … | Non ancora | Quasi | Sì |
|---|---|---|---|
| dire che un’IA può sembrare sicura e sbagliare | |||
| indicare due modi per controllare una risposta | |||
| dire chi decide che cosa fare con una risposta |
Prima versione di questo kit di GR4AI, un progetto gratuito e senza scopo di lucro, non ancora provato in classe. Ci faccia sapere che cosa ha funzionato e che cosa no: gr4ai.org, Il progetto, Contatti.